“我……我还没想那么细……”女生脸红了。

“没关系，大家帮她想想！倾斜传感器？或者底部压力传感器？还是摄像头图像识别？”顾念军把问题抛给下面感兴趣的同学。很快，几个男生加入了讨论，有人提到了水银开关，立刻有人反驳说不安全，讨论开始向具体技术方案深入。最终，以那个女生为核心，凑齐了五个人，登记了“防倾倒卫士”项目组。

另一边，李婉遇到了一个棘手的案例。一个高一的男生提出想做一个“智能课表”——不是简单的电子显示，而是能根据教室空置情况、老师位置、甚至学生选课偏好，动态优化课程安排和教室分配的“系统”。点子听起来很酷，也很有挑战性。

“这个想法很大，”李婉坦率地说，“涉及数据采集（教室占用）、算法优化、可能还要和学校教务系统对接。以我们俱乐部目前的能力和时间，做一个完整的系统不现实。但我们能不能先做其中一小块？比如，只做‘教室空置情况自动探测’这一部分？用简单的传感器判断教室里有没有人，把数据收集起来，作为未来可能更大系统的基础？”

男生有些失望，但听了李婉的分析，觉得有道理。最终，他们决定将项目目标缩小为“教室占用状态监测节点”，也吸引了几个人加入。

混乱持续了两个小时。最终，登记表上留下了七个项目组，成员从3人到6人不等。项目涵盖范围从生活小发明（如“防倾倒卫士”、“智能浇水”）到校园小工具（如“教室占位监测”、“图书借还辅助感应器”），技术难度也高低不同。

顾念军宣布集市环节结束，接下来进入“项目启动工作坊”。

“现在，每个项目组，给你们一个小时，完成第一件事：写一份最简单的《项目构想说明书》。”顾念军展示了模板，“必须包括：1.项目名称；2. 要解决什么问题？（一句话说清楚）；3. 预期做成什么样子？（描述最终产品大概的功能和样子）；4. 需要哪些主要的技术或资源？（比如需要学单片机、需要3D打印、可能需要找老师要数据）；5. 最大的挑战或不确定点是什么？（先想困难！）”

“啊？还要写说明书？”一些新成员哀嚎。

“必须写！”顾念军态度坚决，“磨刀不误砍柴工。先把思路理清楚，比盲目开始动手最后做成一团乱麻要强得多！老队员会到各个组辅导。”

接下来的一个小时，活动室里安静了许多，取而代之的是低声的讨论和键盘敲击声。各组开始艰难地梳理自己的想法。老队员们穿梭其间，不时提醒：