她依然关心孩子们的学习，但问题变得更加深入，比如会问予安对自然课上的什么现象最感兴趣，予乐最近读了什么课外书。

顾辰翊的回信，也愈发厚重。他不仅汇报孩子们的学业进步和趣事，也开始更多地分享自己的阅读心得和思考。

他会和陆云瑶讨论某篇社论的观点，或者就她信中提到的一个科学概念，结合自己在部队看到的技术应用，谈些粗浅的看法。

他发现，这种跨越山水的“笔谈”，成了他们婚姻中一种极其宝贵和深入的交流方式，让他们在各自奔跑的轨道上，依然能清晰地感受到对方的心跳和脉搏。

四月中旬，学校组织了一次春游，去县里的植物园。这是予安和予乐第一次参加正式的集体外出活动，兴奋了好几天。顾辰翊提前为他们准备好了水和干粮，仔细检查了衣服鞋袜。

春游那天傍晚，顾辰翊在通勤车点接到了意犹未尽的孩子们。

予安的小脸红扑扑的，嗓门比平时还大，迫不及待地讲述着看到的“千年古树”和“奇花异草”；予乐则安静些，但眼睛亮晶晶的，从口袋里掏出一片压得平整的、形状奇特的叶子递给爸爸。

“爸爸，这是银杏叶，老师说的，活化石！”予安抢着解释。

予乐小声补充：“和妈妈书上画的，一样。”

晚上，顾辰翊在灯下看着那片金黄的银杏叶，听着孩子们兴奋的复盘，心中感慨万千。

孩子们的世界，正在以肉眼可见的速度扩大，他们接触到的，已经远远超出了这个小院和营区。他知道，这是成长的必然，也对自己和陆云瑶的选择，更加坚定。

四月的最后一个周末，顾辰翊决定带孩子们进行一次“知识应用”实践——按照自然课本上的图解，做一个简单的风向仪。他找来木片、钉子、硬纸壳，父子三人趴在院子里，一边研究图纸，一边动手操作。